将学校管理文化、课程文化、空间文化、团队文化与德育文化有机整合，打造出一个人人有担当、个个出成果的科研教师队伍，是长兴中心学校教导处及政教处实施精细管理、践行领导班子服务性的第一步。4月18日下午，学校《学生雅行教育研究》课题组全体成员在二楼会议室，召开了新学期“雅行课题”反思会。

本次会议由长兴中心学校政教处主任魏敏主持，她全面总结了上一个学期，学校“雅行教育”课题研究所取得的成果及不足，并结合学校新制定的《博雅教育大纲》重新向组员布置了下一步的具体工作任务。

      为了集思广益，充分调动课题组成员深入思考的积极性，及时捕捉与会人员灵感之中刹那间的“小火花”！经过魏主任的引导和鼓励，轻而易举地打开了老师们的话匣子，提出了好多令人耳目一新的“金点子”：从前的课题研究虽然制定了研究主线，但是没有明确具体的评价过程，不如，将全校学生分为低、中、高三个阶段、定出三种评价标准，以“三三达标”制统领课题研究的始终；课题材料的展现不应总是局限于书面，建议课题组拍摄“雅行教育短剧”以视频的方式呈现汇报成果；研究就要有对比，没有数据的积累，就看不出学生各种习惯的转变，希望课题组安排专人进行课题研究“大数据”的收集整理；上一期的《长兴学校学生礼仪手册》过于古板，主要针对年龄较大的初中生，为什么我们不针对低、中年段的同学绘制一份图文并茂的“漫画版”《礼仪手册》呢？

      课题组成员七嘴八舌的争论，理顺了建议者们的“奇思妙想”，一个想法，牵出了一种研究方式；一段话语，总结出一个研究理念。课题研究的范围不在大与小，而在于参与者能够“入戏”有多深，不怕组员乱“抢戏”，只怕课题研究者的“戏不多”！

安图县长兴中心学校王永久

2018年4月19日