随着乡村学校的生源越来越少，福兴中心学校构成了十几个学生甚至几个学生的小班。为了更好地改变现状，提升教育教学质量，福兴中心学校根据实际提出了“微小班化”课堂教学模式，并于2018年10月17日，开展了“微小班化”有效策略课堂教学研讨活动。

庞海燕、路香、时海梅三名老师分别执教的是八年级的语文课《事物有特征 说明有方法》、 七年级的政治课《师生之间—走进教室》、以及八年级的数学课《最短路径问题》。三位教师认真上课、备课，并且紧紧围绕着以精致的小班化——“先学后研，三段六式”课堂教学模式进行课堂教学。

其中，庞海燕老师的语文课构思巧妙，让学生通过先自学后汇报，在遇到疑难问题时进行精讲点拨，巧妙地让学生通过抓住事物特征、巧用说明方法、语言准确、组织有序等方面，指导学生平时学习写作说明文的方法。同时，在授课过程中注重学生的语言技巧，具有优美性、完整性。路香老师极具亲和力的语言，让学生用自己喜欢的方式来表达自己的情感，使得学生有了新的体验。还有季金花老师的数学课，巧妙地运用了“将军饮马问题”引导学生通过先学后研的方式，巩固解决了最短路径问题的基本策略和基本方法。同时，注重发挥学生的主动性，做到当堂反馈。

研讨课后，在教导主任薛东芝的组织下，课题组成员又在二楼会议室进行了课后评课活动。会议针对研讨课中就精致的小班化——“先学后研，三段六式”课堂教学模式进行激烈的探讨，大家充分肯定了执教教师的闪光点，同时也交流了各自的看法。最后达成共识，把设计不合理的教学环节进行调整，比如检查预习环节尽量控制在五分钟内，提出精讲点拨应贯穿先学后研、汇报交流、实践探究三个环节，还有原来的提炼升华环节改为总结延伸，并且要体现出分层作业等。

本次教学研讨活动更新了教师的教学理念和教学方法，展现了“微小班化”特色课堂，为福兴中心学校努力打造精致小班化教学，树立精深科研，推动学校教育科研工作起到了重要促进作用。

安图县明月镇福兴中心学校  张 珊

2018年10月18日