“停课不停学”,突如其来的新冠肺炎疫情把面对面讲授,手把手示范的线下书法教学模式,瞬间就被线上直播教学取代，作为书法基地校，安图县第二实验小学校书法教学纳入线上教学每天必修科目。为了提高书法教学效果，书法教师尝试了多种模式、多种渠道的教学方法，取得了较好的成效。

多措施保障教学目标

线上教学不同于面授，如何在“双减”的背景下完成预期教学任务，达到教学目标。书法教师结合各学段学生特点，确定每课的教学目标。低年段从基本笔画入手，“钉”准学生的坐姿握姿；中年段从偏旁入手，“钉”好学生的书写习惯；高年段尝试从书写作品入手，“钉”稳学生的书写要领。教师充分利用微信群、钉钉群与学生、家长进行交流反馈，三管齐下，保障教学目标。

多形式开展线上教学

书法教师针对教学任务提前一周备好课，录制微视频，做好课前准备。在直播教学时，为了不断提高线上教学能力，书法教师邀请县教师进修学校教研员和班主任参与直播听课，课后书法教师与教研员及时探讨线上教学，总结经验，找出不足。同时，书法教师在进行直播、视频会议、在线课堂时会连线家长，对家长开放，接受家长监督的同时也起到监督学生的作用。

多方法检验学习成果

线上书法教学的反馈与评价，相对线下教学有一定的优势。学生提交作业的形式多样，可上传书写视频，动态展示书写成果，还可以将练写书法作品拍照上传。教师结合反馈情况，采用一对一语音、红笔批复、文字表述等形式反馈到家校本中，让家长及时了解学习情况。对书写不合格的作业打回，指导学生订正。

书法教师充分利用校园书画节这个契机，开展线上网络书法作品展投票活动，组织学生拍照上传书法作品，展示学生近段时间的学习成果，对学生起到激励的作用。

多维度探索线上教学模式

线上教学已经成为学校教学的一种模式，教师、学生、家长三个位置、三个维度，如何能在这一“线”之上形成合力，达成共同的目标，这就需要强调以学生为中心，师生可以在时空分离的状态下完成教与学，这为师生关系的重塑和教学模式的重构提供了可能性，应进一步在课程教学资源开发、建设上下功夫，在促进学生自主学习、合作学习、个性化学习上下功夫，在家校合力培养上下功夫，在最大限度应用现代教育技术上下功夫。总之线上书法教学还需要继续用时间和经验去探索和积累。

安图二小  孔祥萍

2022年3月28日