结束了长达两个月的线上教学生活，如今重返校园，如何引导学生从线上学习的状态中走出来，顺利向线下学习过渡，成为摆在福兴中心学校教师面前的主要问题。教师们绞尽脑汁想衔接方法，在整合线上线下教学方面各显神通，涌现出了不少“金点子”，一起来看一看吧。

一、心理疏导，调整状态

突如其来的疫情和全新的线上教学形态给学生的心理、学习带来了很大的冲击，势必给复学后的教学带来困难。学校的由副校长、教导主任和各班班主任组成的心理疏导团队积极从心理上疏导，从情感上鼓励，从辅导上关爱，基于个体差异，摸清底子，对线上学习效果相对薄弱的学生实行“一生一策”个别化帮扶，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态。同时，要加强教研组集体备课，改进课堂教与学方式，不断激活学生的课堂参与状态，让学生感受到学习的乐趣。

二、排摸学情，精准帮扶

为摸排两个月的线上教学成效，做好复学后线上线下教学的有机衔接，学校分年级、分学科组织骨干教师定制各学科线上学习质量监测试卷。复学后，学校就组织各教研组根据学科教学进度、教学成效、存在的知识及学生个体问题，做好线上教学阶段的检查和总结。针对线上学习的单元及相应知识点，该校组织教研组、备课组精心设计知识过关作业，教导处组织全校进行知识盘点，诊断线上教学的实效。

交流优秀经验，反馈不足之处，聚焦问题所在，寻找共性和本班学生的知识掌握程度个性问题，研究今后教学的目标及具体改进方向。

三、分层教学，跟上进度

学校组织教师们利用开学前一周的时间，对线上教学内容做一个系统的回顾及总结梳理，帮助同学们构建完整的知识体系，尤其是学生难理解的知识点、难度较大的重点教学内容，有针对性的重新讲解，实现与网课的衔接。开学后，学校以学科为单位，依据学情测查数据，采用“三层”模式开展分层阶梯式教学。其中，优等生以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用；中等生以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。潜能生以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习。

立足现在，面向未来，线上教学从无奈的应急之举到自如开展，相信复课后，福兴中心学校的老师们定会在克服各种难题的过程中，不断成长，实现线上线下教学有效融合，提升教育教学质量。

安图县明月镇福兴中心学校  张 珊

2022年5月13日