自成为试点校以来，安图县第三中学积极响应上级号召，以“需求”为牵引,以“育人”为中心,坚持“应用为主”,将国家中小学智慧教育平台资源的常态化应用纳入日常教育教学,在实践中探索学校未来教育的新生态。

现针对学校的“二四四二”指导原则及“五个纳入”应用方案做简单介绍。

一、平台应用“二四四二”指导原则

1.提出两个确立：万事开头难，对于平台应用，首先要确立方向。即确立以平台应用丰实教师的“教”，确立以平台应用充实学生的“学”。

2.树立四个意识：学校要做好宣传引领，帮助广大师生确立应用意识、融合意识、创新意识、建设意识。即在应用中注重学科融合，注重应用模式的创新，并且有建设平台资源，实现资源共享意识。

3.坚定四个自信：即坚定教育数字化方向自信、坚定师生“做中学”“用中学”的平台应用方法自信、坚定平台应用“跨学科学习”方式自信、坚定平台应用管理的“5个纳入”方案自信。

4.坚持两个维护：创新教师的教、丰富学生的学，维护广大师生的利益；推广平台应用，减轻学生课业辅导负担，维护广大家长的利益。

二、平台应用“5个纳入”

1.将平台资源的有效应用，纳入教师培训体系。

上学期开始，学校要求全体教师注册平台账号，深入研究平台资源。将平台资源的合理使用，作为教师信息技术应用能力提升工程的重要内容，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例、改进教育教学，优化教学设计，丰富教学内容，创新教学方法，提升教师素养。祝晓敏老师和唐宽燕老师分别在延边州新媒体新技术创新应用大赛和安图县的新媒体信息技术创新融合说课大赛中借助平台资源赋能双双获得一等奖。

2.将平台资源的有效应用，纳入教学改革体系。

本学期，学校将平台资源作为课堂教学和教学评价的重要教学内容，把国家中小学智慧教育平台应用作为学校课堂教学一种常态,遴选学科教师、相关班级定期探究，将其切实融入备课、上课、课后辅导、教学研究等全过程。教导处加大督导检查，对推广使用比较好的理化生教研组和个别教师进行通报表扬。

3.将平台资源的有效应用，纳入学生全面发展评价体系。

学校制作了“学生应用平台指南”加强学生使用平台资源的指导，培养学生资源检索、鉴别、选择和使用能力；树立段洪瑞和霍馑懿等学习典型进行宣传，提高学生自主学习能力，养成自主学习习惯，促进学生构建科学完善的知识和能力体系，实现全面而有个性的发展。

4.将平台资源的有效应用，纳入家校协同育人体系。

政教处充分发挥平台资源在家庭教育、协同育人方面的作用，通过“平台应用指南”让家长了解平台功能，推介平台资源，引导家长学习，切实提高家长家庭教育能力和学校家庭教育指导能力。

5.将平台资源的有效应用，纳入线上教学和课后服务和假期托管体系。

学校尝试开展了“跨学科教学”+“双师课堂”主题教学组内研讨活动，鼓励教师小步子前进，先跳出单学科教学，合理构建跨学科主题学习的课堂应用，老师们感触颇多。理化生组已经尝试开发了“水质监测与自制*”和“呵护世界 睛彩人生”两个跨学科主题学习项目，并尝试着将其作课后服务和假期托管的课程。

鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了便成了路。诚然，在平台的应用过程中，我们也没有现成的路可走，但我们坚信迈开步子，就会有路！走成功了，也会为别人铺就路！（王艳华/文）