团结一家亲，童筑中国梦。安图县东风学校本着博爱、求真、奉献的教风，以中华民族优秀传统文化、民族文化为根本，依托朝鲜语文这一学校特色课程为载体，以寓教于乐的教学形式进行授课，帮助学生开阔视野，感悟不同语言的表达艺术，汲取民族文化的营养，促进学生三语水平的稳步提升。

一、学前摸底，注重调整教学内容

根据吉林省教育厅有关一、二年级朝鲜语文教材使用及教学提出的建议，朝鲜语文教学以“读”为主线，强调语言性发展，着重培养学生准确使用朝鲜语进行基本会话、提升表达能力。教学以口语交际为主线，加强语言的工具性，激发学生的学习兴趣，同时教学中进一步渗透民族文化，帮助学生吸纳、传承民族文化。因此安图县东风学校根据2021年秋季招生61人，其中汉族学生30人，少数民族学生31人，2022年秋季招生93人，其中汉族学生61人，少数民族学生32人的实际情况，于开学初期以朝鲜语文学科领导牵头、班主任辅助的方式对各班级学生的朝鲜语水平进行了摸底调查，并将收集到的数据进行及时汇总至朝鲜语文科任教师手中。教师在原本教材的基础上，将教学内容重新编排，并重新制定教学进度与学习方法。以每周三次的朝鲜语文课程为载体，注重日常用词如：常见的公共场所、动物名称、称呼、物品、人体部位等与日常用语如：问候语、祝福用语、简单的对话等的学习。学习形式以口语训练为主，以学生感兴趣的内容为切入点组织对话，鼓励学生大胆发音、大胆表达，帮助零基础的学生能够对朝鲜语有初步的认识同时不至于产生抵触情绪。

二、重铸内容，基础拔高双线并行

随着学生对朝鲜语文学习兴趣的不断提升与学习内容的不断增加，学生的求知欲也在不断提高。教学组织方面，科任教师在班级中开始建立学习小组并选出各组小组长，小组长在学习中充分发挥示范作用，在学习任务中带头发表、在小组学习中协同组织、在日常交际中以身作则。教学内容方面，科任教师适时提升教学难度，抓住学生爱表演、扮演的特点，以表演课本剧的形式在帮助学生重铸前期朝鲜语文基础词汇与对话的基础上加入语感教学，用对话的形式帮助学生整合学习内容，达到初步的融会贯通，并以每学期一次的讲故事、情景剧展示等活动为依托，为学生搭建展示自我的舞台。不仅如此，科任教师也鼓励学生在课堂上尽可能使用朝鲜语与老师、同学进行交流，日常生活中见到街边带有朝鲜语广告牌的文字载体时大胆进行发音练习，增加学习自信心。同时教学中增加简单的文章阅读环节，在提高学生阅读速度与质量的同时，帮助学生整体性的理解文字所表达的含义。听、说、读、写、表演、阅读理解多种学习方式的加入，不仅优化了学习评价标准，更让学生在“吃饱”的前提下达到了“吃好”的效果。

三、人文熏陶，德育智育花香沁人

知识的学习从不是单纯的书写与记忆，更是从中汲取文化营养的过程，语言的学习更是如此。以中华民族优秀传统文化与民族优秀文化为重点的文明礼仪教育始终贯穿于朝鲜语文教学过程中。科任教师充分发掘两者重合的部分，在学生学习日常用语的过程中加入文明用语的内容，并鼓励学生在学习与生活中进行使用；课本剧表演时，依托传统故事、成语故事、民间故事，带领学生寻找故事中洋溢的真善美；文本阅读时，根据学生学习水平的提升，适时加入有关红色精神、革命精神、科学探索精神等方面的文段，结合三科统编的精神方向，在学生不断成长的过程中逐步实现“1+1＞2”的效果。

春天的花园之所以风景如画，是因为百花争艳竞相开放，文化的花园之所以五彩缤纷，是因为情同手足融洽无间。朝鲜语文作为特色课程面向全体学生，不仅是团结、勤奋、创新校风的集中体现，更是学校为了学生综合素质不断提升的举措。

（图文/韩勇）

2023年6月8日